Wymagania edukacyjne po ukończeniu klasy pierwszej

(nowa Podstawa Programowa)

 

 

1. Edukacja polonistyczna

To wspomaganie rozwoju umysłowego w zakresie wypowiadania się; dbałość o kulturę

języka; początkowa nauka czytania i pisania; kształtowanie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych.

 

Uczeń kończący klasę I:

 

1) w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę

języka:

 

a) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć,

co przekazują; komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby,

odczucia

 

b) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania

i odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie

mówi zbyt głośno

 

c) uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym,

także inspirowane literaturą

 

2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:

 

a) rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone

rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy

 

b) zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty

 

c) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę

i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii)

 

d) posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba,

zdanie

 

e) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów

(np. baśni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury

wskazane przez nauczyciela

 

f) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy

dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela

 

3) w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:

 

a) uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania

bohatera literackiego lub wymyślonego

 

b) rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej

scenie

 

c) odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy.

 

2. Edukacja muzyczna

to wychowanie do odbioru i tworzenia muzyki: śpiewanie i muzykowanie, słuchanie

i rozumienie.

 

Uczeń kończący klasę I:

 

1) powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, wykonuje

śpiewanki i rymowanki

 

2) odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój

i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki)

 

 

3) realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała)

 

 

4) wie, że muzykę można zapisać i odczytać

 

5) świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie

i niewerbalnie

 

 

6) kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.

 

 

 

3. Edukacja plastyczna

to poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby. Wyrażanie własnych myśli i uczuć

w różnorodnych formach plastycznych. Przygotowanie do korzystania z medialnych środków przekazu.

 

Uczeń kończący klasę I:

 

1) wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni;

posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak kształt, barwa, faktura

 

2) ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią,

opowiadaniem, muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych

 

3) wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach

teatralnych; tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu,

w którym mieszka

 

4) rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieleni), malarstwo,

rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich temat.

 

4. Edukacja społeczna

to wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.

 

Uczeń kończący klasę I:

 

1) potrafi odróżnić, co jest dobre, a co jest złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi;

wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy

kłamać lub zatajać prawdy

 

2) współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych;

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych,

grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy

 

3) wie, co wynika z przynależności do swojej rodziny, jakie są relacje między

najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich

 

4) ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do

realiów ekonomicznych

 

 

5) zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić

o pomoc

 

 

6) wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego

 

7) potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto);

wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się

do nich zwrócić o pomoc

 

8) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie;

zna symbole nar (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

 

 

5. Edukacja przyrodnicza

to wychowanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej i nieożywionej.

 

Uczeń kończący klasę I:

 

1) w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:

 

a) rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych,

jak park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka)

 

b) zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty

i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy

 

c) wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie

domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp., prowadzi proste hodowle

i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody)

 

d) wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników

przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez

dżdżownice

 

e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie

łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę

i upalne lato

 

f) zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin

(np. trujące owoce, liście, grzyby)wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia

 

g) wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu

człowieka, roślin i zwierząt

 

h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań

ekologicznych

 

2) w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:

 

a) obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody

b) wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji i stosuje

się do podanych informacji o pogodzie np. ubiera się odpowiednio do pogody

 

c) nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór

roku, podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo

wynikające z pogody

 

d) zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan,

powódź, pożar zachować się w sytuacji zagrożenia.

 

6. Edukacja matematyczna

 

to wspomaganie rozwoju umysłowego oraz kształtowanie wiadomości i umiejętności matematycznych dzieci.

 

Uczeń kończący klasę I:

 

1) w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:

 

a) ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów

w porównywanych zbiorach

 

b) układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; wybiera

obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie

 

c) klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania

 

d) w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się

rozumnie, dąży do wykonania zadania

 

e) wyprowadza kierunki od siebie i od innych osób; określa położenia obiektów

względem obranego obiektu; orientuje się ce , aby odnajdować informacje

(np. w lewym górnym rogu), i rysować strzałki we właściwym kierunku

 

f) dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); zauważa, że jedna figura jest

powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek).

 

2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

 

a) sprawnie liczy (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia),

wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20);

zapisuje liczby cyframi (zakres do 10)

 

b) wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje) manipulując obiektami

lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach; sprawnie dodaje

i odejmuje w zakresie do 10, poprawnie zapisuje te działania

 

c) radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga

dodawania lub odejmowania

d) zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej

sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań.

 

3) w zakresie pomiaru:

 

a)długości: mierzy długości posługując się np. linijką; porównuje długości

obiektów

 

b)ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; wie,

że towar w sklepie jest pakowany według wagi

 

c)płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową

 

d)czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; orientuje się, do czego służy

kalendarz i potrafi z niego korzystać; rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków.

 

4) w zakresie obliczeń pieniężnych:

 

a) zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; zna wartość nabywczą

monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży

 

b) zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.

 

 

 

7. Zajęcia komputerowe

 

Uczeń kończący klasę I:

 

1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając

z myszy i klawiatury

 

2) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia

 

3) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

 

8. Zajęcia techniczne

 

to wychowanie do techniki (poznawanie urządzeń, obsługiwanie i szanowanie ich) i działalność konstrukcyjna dzieci.

 

Uczeń kończący klasę I:

 

1) w zakresie wychowania technicznego:

 

a) wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę);

majsterkuje (np. wiatraczki, latawce, tratwy)

b) zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki, odkurzacza,

zegara), posługuje się nimi, nie psując ich

 

c) buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu np. szałas,

namiot, wagę, tor przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu np. dźwigi, samochody,

samoloty, statki, domy

 

2) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

 

a) utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni,

w ogrodzie), sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku

 

b) zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń

technicznych

 

c) wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze)

i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe.

 

9. Wychowanie fizyczne

 

to kształtowanie sprawności fizycznej dzieci i edukacja zdrowotna.

 

Uczeń kończący klasę I:

 

1) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami

 

2) potrafi:

 

a) chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować

 

b) pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne

 

c) wykonywać ćwiczenia równoważne

 

3) dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.

 

4) wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez:

szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, , aktywność fizyczną, przestrzeganie

higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby

 

5) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych

(np. środków czystości, środków ochrony roślin)

 

6) wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.

 

 

 

Zakres wymagań edukacyjnych w klasie II nauczyciel dostosowuje do

możliwości i potrzeb uczniów.

 

 

Wymagania edukacyjne po ukończeniu klasy trzeciej

(nowa Podstawa Programowa)

 

 

1. Edukacja polonistyczna.

Uczeń kończący klasę III:

1) korzysta z informacji:

a) uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

b) czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym i wyciąga

z nich wnioski,

c) wyszukuje w tekście potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta

ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym,

d) zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki;

potrafi z nich korzystać;

2) analizuje i interpretuje teksty kultury:

a) przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt

z dziełami literackimi,

b) w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji,

wskazuje głównych bohaterów,

c) czyta teksty i recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji,

d) ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, czyta wybrane przez siebie

i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat,

e) pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych

środków dydaktycznych;

3) tworzy wypowiedzi:

a) w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis,

list prywatny, życzenia, zaproszenie,

b) dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych,

c) uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i prezentuje własne

zdanie; poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych,

d) dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy,

stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym

i rozkazującym; stosuje formuły grzecznościowe,

e) dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy

w zdaniu, zdania w tekście,

f) pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność

gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną,

g) przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; w miarę swoich możliwości

samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe.

 

 

2.Język obcy nowożytny.

Uczeń kończący klasę III:

1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba

nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego);

2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;

3) rozumie wypowiedzi ze słuchu:

a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,

b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,

c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą

obrazów, gestów,

d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach

audio i video);

4) czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;

5) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze,

rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini

przedstawieniach teatralnych;

6) przepisuje wyrazy i zdania;

7) w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książe-

czek, środków multimedialnych;

8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

 

 

 

 

3. Edukacja muzyczna.

 

Uczeń kończący klasę III:

1) w zakresie odbioru muzyki:

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:

-     śpiewa w zespole piosenki ze słuchu (nie mniej niż 10 utworów w roku

szkolnym); śpiewa z pamięci hymn narodowy,

-     gra na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) oraz

melodycznych (proste melodie i akompaniamenty),

-     realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory

rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa,

metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje),

-     tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego

tańca ludowego,

b) rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku,

akompaniament, tempo, dynamika) i znaki notacji muzycznej (wyraża ruchowo

czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz),

c) aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy: rozróżnia i wyraża środkami

pozamuzycznymi charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane: solo i zespołowo, na chór i orkiestrę; orientuje się w rodzajach głosów ludzkich

(sopran, bas) oraz w instrumentach muzycznych (fortepian, gitara, skrzypce,

trąbka, flet, perkusja); rozpoznaje podstawowe formy muzyczne - AB, ABA

(wskazuje ruchem lub gestem ich kolejne części);

2) w zakresie tworzenia muzyki:

a) tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje

ruchowe do muzyki,

b) improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,

c) wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.

 

4. Edukacja plastyczna.

 

Uczeń kończący klasę III:

1) w zakresie percepcji sztuki:

a) określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami

sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu

placówek kultury działających na ich rzecz,

b) korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności

twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora);

2) w zakresie ekspresji przez sztukę:

a) podejmuje działalność twórczą posługując się takimi środkami wyrazu plas-

tycznego, jak: kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w prze-

strzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne),

b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształ-

towaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym (stosując określone narzędzia i wytwory przekazów

medialnych);

3) w zakresie recepcji sztuki:

a) rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki

plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy

medialne (telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową,

b) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do pol-

skiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakterystyczne (posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej).

 

5. Edukacja społeczna.

 

Uczeń kończący klasę III:

1) odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzywdzi

słabszych i pomaga potrzebującym;

2) identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe

i rzetelnie je wypełnia; rozumie co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba

do niej dostosować swe oczekiwania;

3) wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy

grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu

zamieszkania; jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku;

4) jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że wszyscy

ludzie mają równe prawa bez względu na narodowość, kolor skóry, płeć;

5) zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je;

uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;

6) zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; wie w jakim regionie mieszka;

uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność;

7) zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia histo-

ryczne; orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której

mieszka, dla Polski i świata;

8) wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi

i znajomi; czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz;

9) zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu,

niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.

 

6. Edukacja przyrodnicza.

 

Uczeń kończący klasę III:

1) obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę

ze skutkiem;

2) opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, łące i zbiornikach

wodnych;

3) nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego,

nizinnego, górskiego;

4) wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje

i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne;

5) wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od pór roku;

6) podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, jakie

zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów,

nadmierny hałas, kłusownictwo);

7) zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:

a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi,

b) znaczenie powietrza i wody dla życia,

c) znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny);

8) nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek);

9) zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; rozumie konieczność kontrolowania

stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń stomatologa i lekarza;

10) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); orientuje

się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź, itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.

7. Edukacja matematyczna.

 

Uczeń kończący klasę III:

1) liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby

w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000;

2) zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000;

3) porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =);

4) dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza

wyniki odejmowania za pomocą dodawania;

5) podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia

za pomocą mnożenia;

6) rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka

(bez przenoszenia na drugą stronę);

7) rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania

na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);

8) wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach

codziennych wymagających takich umiejętności;

9) mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów

oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych,

np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry);

10) waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wykonu-

je łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń

dwumianowanych w obliczeniach formalnych);

11) odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra;

12) odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi,

np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera );

13) odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;

14) podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie

daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;

15) odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry

i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta;

wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);

16) rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone

w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej

długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach);

17) rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu;

kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki, rozety).

 

8. Zajęcia komputerowe.

 

Uczeń kończący klasę III:

1) umie obsługiwać komputer:

a) posługuje się myszą i klawiaturą,

b) poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego;

2) posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zaintereso-

wania; korzysta z opcji w programach;

3) wyszukuje i korzysta z informacji:

a) przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły),

b) dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach

w określonym zakresie,

c) odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;

4) tworzy teksty i rysunki:

a) wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,

b) wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur;

5) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:

a) wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadwyręża kręgosłup, ogranicza

kontakty społeczne,

b) ma świadomość niebezpieczeństw        wynikających      z anonimowości kontaktów

i po dawania swojego adresu,

c) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu

i multimediów.

 

 

 

9. Zajęcia techniczne.

 

Uczeń kończący klasę III:

1) zna środowisko techniczne na tyle, że:

a) orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku

(„jak to zrobiono?"): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego,

b) rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty),

wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica

rowerowa),

c) określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa

lub trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu),

estetycznych (np. ładne lub brzydkie);

2) realizuje „drogę" powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:

a) przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera

odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały

włókiennicze) oraz narzędzia,

b) rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej

i zespołowej,

c) posiada umiejętności:

-     odmierzania potrzebnej ilości materiału,

-     cięcia papieru, tektury itp.,

-     montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych

instrukcji i schematów rysunkowych, np. buduje latawce, makiety domów,

mostów, modele samochodów, samolotów i statków,

-     w miarę możliwości, montażu obwodów elektrycznych, szeregowych

i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów;

3) dba o bezpieczeństwo własne i innych:

a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,

b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych,

c) wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze)

i korzystać ze środków komunikacji; wie jak się trzeba zachować w sytuacji wypadku.

 

10. Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna.

 

Uczeń kończący klasę III:

1) w zakresie sprawności fizycznej:

a) realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut,

b) umie wykonać próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka

kręgosłupa;

2) w zakresie treningu zdrowotnego:

a) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje przewrót

w przód,

b) skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi

przeszkodami,

c) wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie;

3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:

a) posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją,

b) jeździ np. na rowerze, wrotkach; przestrzega zasad poruszania się po drogach,

c) bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych,

respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego,

d) wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami

w miarę swoich możliwości;

4) w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej:

a) dba o higienę osobistą i czystość odzieży,

b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność

fizyczna,

c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych

niezgodnie z przeznaczeniem,

d) dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole,

e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje

się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,

f) potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić

się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.

 

 

Wymagania edukacyjne po ukończeniu klasy trzeciej

(stara Podstawa Programowa)

 

 

Edukacja polonistyczna

 

 

1. Ćwiczenia w czytaniu:

- czyta poprawnie, płynnie, wyraziście

- czyta cicho i głośno ze zrozumieniem wyodrębniając:

a. postacie główne i drugorzędne

b. charakterystyczne cechy bohaterów

c. wydarzenia decydujące o zmianie postępowania bohaterów

d. kolejność wydarzeń

e. miejsce akcji

f. fragmenty zawierające opis, dialog

g. fragmenty na określony temat

h. zdarzenia istotne i mniej istotne

i. zależność między zdarzeniami

- czyta z podziałem na role

- odczytuje polecenia, instrukcje ze zrozumieniem

- korzysta z różnych źródeł wiedzy, wie gdzie szukać informacji.

 

2. Ćwiczenia w mówieniu:

- wypowiada się na temat własnych przeżyć, ilustracji i zdarzeń, a także

wysłuchanych tekstów

- układa swobodne wielozadaniowe wypowiedzi i opowiadania poprawne pod

względem gramatycznym

- wygłasza z pamięci wiersze oraz urywki prozy.

 

3. Ćwiczenia w pisaniu:

 pisze poprawnie litery i wyrazy oraz zdania pojedyncze z uwzględnieniem

właściwego kształtu liter, stosuje właściwe połączenia

 pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i krótkie zdania

 poprawnie przepisuje z tablicy i podręcznika

 poprawnie pisze poznane wcześniej wyrazy i uzasadnia pisownię niektórych

z nich

 redaguje swobodne teksty (zaproszenie, ogłoszenie, list, opowiadanie,

życzenia, zawiadomienie)

 pisze kilkuzdaniowe wypowiedzi na określony temat  pisze zdania opisujące przedmioty.

 

4. Ćwiczenia gramatyczne:

 rozróżnia i nazywa podstawowe części mowy (rzeczownik, czasownik,

przymiotnik, przysłówek, liczebnik)

 rozróżnia i określa rodzaje zdań (oznajmiające, pytające, rozkazujące).

 

 

Edukacja matematyczna

 

 

1. Dodaje i odejmuje w zakresie w zakresie 100 różnymi sposobami oraz mnoży i dzieli.

2. Korzysta z własności działań oraz przestrzega kolejności działań. Zna i właściwie stosuje znaki matematyczne.

3. Rozwiązuje, układa i przekształca zdania tekstowe.

 

4. Porównuje liczby wielocyfrowe, sumy, różnice, iloczyny i ilorazy.

 

5. Posługuje się miarą długości, objętości i masy. Dokonuje obliczeń zegarowych.

 

 

Edukacja środowiskowa

 

1. Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku w świecie roślin

i zwierząt.

2. Zna najbliższe otoczenie (położenie swojej miejscowości, typowe zajęcia ludności),

wie jak nazywa się jego kraj i jakie typy krajobrazu występują na jego terenie. 3. Posługuje się mapą, zna i określa kierunki świata.

4. Umie dokonywać prostych obserwacji, doświadczeń służących poznaniu

otaczającego go świata.

5. Przestrzega przepisów ruchu drogowego oraz zasad bezpieczeństwa w szkole.

6. Rozumie i przestrzega zasad higienicznego trybu życia (higieny osobistej, pracy i

wypoczynku).

7. Rozumie potrzebę dbania o środowisko, rozumie pojęcie ekologia.

8. Posługuje się nazwami miesięcy i pór roku z zachowaniem kolejności.

9. Umie zachować się w sytuacjach zagrożenia i skorzystać z pomocy dorosłych, zna

ważne numery telefonów.

 

 

Edukacja plastyczno-techniczna

 

 

 Potrafi wykonać pracę plastyczną (płaską i przestrzenną) na temat zaproponowany

przez nauczyciela stosując różne techniki).

 Potrafi bezpiecznie posługiwać się prostymi narzędziami.  Dba o ład i porządek w miejscu pracy.

 

 

Edukacja muzyczno-ruchowa

 

 

 Potrafi śpiewać piosenki jednogłosowe, samodzielnie tworzy rytmy i melodie.

Akompaniuje do nich na instrumentach perkusji dziecięcej.

 Potrafi zilustrować ruchem muzykę, uczestniczy w zabawach rytmiczno -

tanecznych.

 Chętnie uczestniczy w różnych formach aktywności fizycznej.

 Wie, że ruch jest niezbędnym elementem higienicznego trybu życia.  Przestrzega reguł w grach i zabawach ruchowych.

 

 

Lista osiągnięć koniecznych

 

 

Uczeń kończący klasę III powinien umieć:

 

      1. Płynnie czytać (odpowiednia intonacja, tempo, wyrazistość, płynność).

      2. Czytać ze zrozumieniem.

      3. Uważnie słuchać wypowiedzi innych.

      4. Pisać poprawnie pod względem gramatycznym i ortograficznym (znać zasady ortograficzne poznane w klasach I-III).

      5. Redagować proste teksty (np. zaproszenie, list, opowiadanie, opis, życzenia).

6.Wypowiadać się ustnie poprawnie pod względem logicznym oraz gramatycznym, ze

szczególnym uwzględnieniem opisu, opowiadania.

7.Wyróżniać i nazywać podstawowe części mowy (tj. rzeczownik, czasownik,

przymiotnik, przysłówek, liczebnik).

8.Rozróżniać rodzaje zdań (oznajmujące, pytające, rozkazujące).

9.Znać i umieć korzystać z różnych źródeł informacji i technologii informacyjnej, w

tym z czytelni i biblioteki szkolnej.

10.Posiadać podstawową wiedzę o otaczającej rzeczywistości społecznej i

przyrodniczej.

11.Dodawać i odejmować w pamięci dowolne liczby w zakresie 100. Sprawdzać wyniki

odejmowania za pomocą dodawania.

12.Odczytywać, zapisywać i porównywać liczby w zakresie 10 000.

13.Podawać z pamięci dowolne iloczyny oraz ilorazy z tabliczki mnożenia. Sprawdzać

wyniki dzielenia za pomocą mnożenia.

14.Rozwiązywać łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka,

bez przenoszenia na drugą stronę.

15.Rozwiązywać typowe zadania tekstowe jednodziałaniowe i nietrudne zadania

złożone (bez konieczności jednego zapisu).

16.Rozpoznawać i nazywać: koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt. Mierzyć długość boków

(w pełnych centymetrach) i obliczać obwody trójkąta i prostokątów. 17.Mierzyć i rysować odcinki o określonej długości.

18.Dokonywać praktycznych obliczeń dotyczących mierzenia długości, szerokości i

wysokości przedmiotów z użyciem jednostek centymetr i metr.

19.Ważyć przedmioty z użyciem jednostek dekagram, kilogram i odmierzać płyny

używając pojęć pół i ćwierć litra.

20.Znać nazwy dni tygodnia i miesięcy oraz ich kolejności; zapisywać i porządkować

chronologicznie daty. Odczytywać i zapisywać liczby rzymskie od I - XII

21.Odczytywać i zapisywać czas w systemie 12 i 24-godzinnym: stosować pojęcia

minuta, godzina, pół godziny.